ما قاله يوسف سعداني عن تدني تصنيف المغرب في 2018

وفقًا لهذا الاقتصادي ، فإن تحسين مستوى المعلمين يعد حالة طارئة للقيام بذلك ، يجب علينا ترقية كليات العلوم التربوية وإعادة النظر بالكامل في السياسة الحالية لتعيين المعلمين يجب إصلاح التعليم الابتدائي كأولوية.

“يا لها من مدرسة ليوم الغد ، الأولويات والتحديات” ، هو عنوان النقاش الذي عقد يوم الخميس 5 ديسمبر في الرباط. يأتي هذا المؤتمر ، الذي ينظمه معهد CDG ، عقب الكشف عن دراسة PISA 2018 ، التي صنفت المغرب في المرتبة 75 من أصل 79 دولة من حيث قدرة الطلاب على التعلم.

اقترح يوسف سعداني ، خبير اقتصادي متخصص في النمو والتنمية والتعليم ، بعض الحلول الملموسة لمشكلة فشل النظام التعليمي المغربي.

يجب أن تكون مهنة التدريس جذابة
يعد توظيف المعلمين وتدريبهم موضوعًا إشكاليًا في إصلاح النظام التعليمي. سياسة توظيف المعلمين الحالية غير كافية مع الاحتياجات الحقيقية للمدرسة المغربية اليوم ، تجتذب مهنة التدريس ملامح مع انخفاض المستوى الأكاديمي والتعليمي للغاية بالنسبة إلى يوسف سعداني و يجب أن يتغير هذا النظام.

“يجب أن يصبح قطاع التعليم مرموقًا وجذابًا للسمات الصحيحة”. لهذا ، من الضروري رفع مستوى أجور المعلمين وتقديم آفاق مهنية واعدة لهم. بهذا المعنى ، فإن النظام الصيني هو مثال جيد على أن المغرب يمكن أن يحذو حذوه ، حسب يوسف سعداني.

يخضع المعلمون في الصين لنظام الصف ليوفر الانتقال من مستوى إلى آخر مكانة ومسؤولية أكبر للمعلم لكن الترويج مشروط بالحاجة إلى إجراء أعمال بحثية في العلوم التربوية يسمح هذا النظام للمعلم باكتساب معرفة جديدة وتحسين أجره..

تدبير آخر اقترحه يوسف سعداني: يجب تعيين المعلمين فقط من خريجي كليات العلوم التربوية تقدم هذه الكليات عرضًا للدراسة يعتمد على العديد من التخصصات ، مثل علم اجتماع التعليم أو تاريخ التعليم أو علم نفس التعلم أو الفلسفة يتيح إتقان هذه التخصصات للمعلم ضمان دوره كجهاز إرسال للمعرفة بشكل أفضل.

لكن ما زال من الضروري أن تتمتع الكليات المغربية بالوسائل الكفيلة بإنجاز مهامها بشكل أفضل بالنسبة إلى يوسف سعداني ، يجب أن تتمتع كليات علوم التعليم بمكانة ووسائل مماثلة لتلك الخاصة بالمدرسة الكبيرة.

الهدف الأساسي في الأولوية
تتمثل مهمة المدرسة الابتدائية في نقل قاعدة المعارف والمهارات اللازمة للطفل للوصول إلى المدرسة الثانوية في أفضل الظروف: “عندما يتلقى الطالب مدرسة أميّة أو شبه أميّة “لقد فات الأوان” ، قال يوسف سعداني. لذلك من الضروري أن يستهدف إصلاح التعليم المدارس الابتدائية كأولوية.

يواجه التعليم الابتدائي اليوم العديد من المشكلات ، بما في ذلك عدم تقييم التلميذ والمدرس والمدرسة بين الفصول. يتم تقييم التلميذ فقط في السنة الأخيرة من المدرسة الابتدائية.

“النظام الحالي يتحمل تراكم الفجوات. ممارسة العديد من المؤسسات الدرجات تضخيم لأنها يتم الحكم عليها على معدل التكرار وقال يوسف سعداني “كنتيجة لذلك ، يمر العديد من الطلاب بفصول مختلفة دون أن يتعلموا شيئًا”.

بالنسبة للأخير ، يجب أن يخضع الطلاب والمدرسون والمؤسسات للامتحانات الإقليمية أو الإقليمية المنتظمة. تتيح لنا هذه الطريقة تحديد الطلاب الأوائل الذين يعانون من صعوبات في التعلم أو المعلمين غير العاملين ولكن هذه الطريقة ستزيد أيضًا من معدل التكرار (درجة أقل من 5).

في مواجهة ذلك ، يقترح يوسف سعداني إبعاد التكرار واستبداله بالعلاج يتكون هذا من تحديد الطلاب الذين يواجهون صعوبات ومرافقتهم حتى يتمكنوا من الاندماج بسرعة ولكن لا يمكن أن تتم المرافقة من خلال التدريس وحده أنه ينطوي على تدخل العديد من المهن مثل مساعدي التدريس أو معالجين الكلام.

أخيرًا ، يجب أن يكون للعلاج هدف كمي واضح، كما أشارت دراسة PISA إلى أن 73٪ من الطلاب المغاربة لا يتمتعون بمستوى كافٍ من مهارات القراءة  يجب تخفيض هذا الرقم إلى 20٪ أو 25٪.