تقرير رسمي يرصد تراجع التحصيل الدراسي لدى التلاميذ المغاربة

كشف تقرير تقييمي صادر عن المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي عن تراجع ملحوظ في مستوى التحصيل الدراسي لدى التلاميذ المغاربة، خاصة في مواد الرياضيات والعلوم واللغات، وذلك رغم الإصلاحات التي عرفتها المنظومة التعليمية خلال العقد الممتد بين 2015 و2025.

وأوضح التقرير، المعنون بـ«عشرية من الإصلاحات التربوية: حصيلة مرحلية 2015–2025»، أن نتائج البرنامج الوطني لتقييم المكتسبات سجلت انخفاضاً في أداء تلاميذ السنة السادسة من التعليم الابتدائي تراوح بين 42 و48 نقطة خلال الفترة الممتدة من 2019 إلى 2025، فيما بلغ التراجع لدى تلاميذ السنة الثالثة من التعليم الثانوي الإعدادي ما بين 21 و39 نقطة.

وتعكس هذه النتائج استمرار الصعوبات المرتبطة بالتحكم في الكفايات الأساسية والمركبة، وتطرح تساؤلات بشأن مدى نجاعة الإصلاحات التربوية في تحسين جودة التعلمات والرفع من مستوى التحصيل الدراسي.

وفي ما يتعلق بالتعليم الأولي، أظهر التقييم المنجز خلال الموسم الدراسي 2023–2024، لدى الأطفال في نهاية هذه المرحلة، تحقيق معدل وطني بلغ 62 نقطة من أصل 100، وهو ما يعكس مستوى متوسطاً من اكتساب المهارات الأساسية، مع وجود تفاوت بين المجالات التي شملها التقييم.

وسجل الأطفال نتائج أفضل في مجالي النمو الاجتماعي والعاطفي ومبادئ الرياضيات، مقابل مستويات أقل في الوظائف التنفيذية والمهارات المرتبطة بالاستعداد للتعلم، فضلاً عن استمرار الصعوبات في الإلمام الأولي بالقراءة والكتابة.

وتوقف التقرير عند عدد من العوامل التي تزامنت مع تراجع النتائج، من بينها تداعيات جائحة كوفيد-19، خصوصاً خلال الموسم الدراسي 2020–2021، والإضرابات المطولة التي عرفها قطاع التعليم خلال الفترة الممتدة بين 2022 و2024، وما ترتب عنها من اضطراب في انتظام الدراسة.

غير أن المجلس شدد على أن المعطيات المتوفرة لا تسمح بتحديد الأثر المستقل لكل عامل على نتائج المتعلمين، ولا تتيح الجزم بحجم مساهمة الجائحة أو الإضرابات في التراجع المسجل.

كما رصد التقرير استمرار التحديات المرتبطة باكتساب الكفايات المركبة، وفي مقدمتها التفكير النقدي والإبداع والقرائية الرقمية، وهي مهارات أساسية تمكن المتعلم من تحليل المعلومات وتوظيف معارفه في وضعيات مختلفة.

وتكشف هذه المعطيات عن استمرار الفجوة بين الأهداف التي سطرتها الإصلاحات التربوية والنتائج الفعلية المسجلة على مستوى مكتسبات التلاميذ، بما يسلط الضوء على التحديات التي لا تزال تواجه المدرسة المغربية في مجال جودة التعلمات.

ويأتي هذا التقييم في سياق الوقوف على حصيلة عشر سنوات من الإصلاحات التربوية، خلال الفترة 2015–2025، واستعراض ما تحقق من مكتسبات وما ظل مطروحاً من اختلالات وتحديات أمام تطوير المنظومة التعليمية بالمغرب.